Material Proyecto sé

Proyecto Sé, desarrolla una metodología integradora que posibilita el diálogo de saberes entre maestros y estudiantes, a partir de la combinación de diversas estrategias didácticas, que incluyen la activación de los saberes previos, la realización de las prácticas guiadas, la modelación y el aprendizaje colaborativo, entre otros. Con estas herramientas se quiere aportar al proceso de enseñanza y aprendizaje dentro y fuera del aula, y al desarrollo de los estudiantes en competencias básicas generales y específicas de cada área.

En los siguientes enlaces puedes encontrar los materiales para matemáticas

Material para el estudiante matemáticas

Cuaderno de actividades grado 1°  Aquí

Cuaderno de actividades grado 2° Aquí

Cuaderno de actividades grado 3° Aquí

Cuaderno de actividades grado 4° Aquí

Cuaderno de actividades grado 5° Aquí

Guía del docente Matemáticas

Guía del maestro grado 1° Aquí

Guía del maestro grado 2° Aquí

Guía del maestro grado 3° Aquí

Guía del maestro grado 4° Aquí

Material Aprendamos todos a leer (ATAL) para educación inicial

(ATAL) Es una propuesta educativa para enseñar la lectura y la escritura a partir del desarrollo de la conciencia fonológica del español.

En esta propuesta se trabaja la conciencia fonológica y el principio alfabético presentando una letra por lección. Cada fonema y letra se trabaja en un texto corto, apropiado para la edad de los estudiantes y se usa para desarrollar estrategias de comprensión oral. En todas las lecciones se sugieren evaluaciones formativas para asegurar que el docente pueda intervenir de manera oportuna en el proceso de aprendizaje de aquellos estudiantes que demuestren dificultades.

La colección “Aprendamos todos a leer” que está compuesta por los siguientes materiales:

• Cuadernos del Estudiante (uno por unidad).
• Guía del Docente con experiencias de aprendizaje detalladas para realizar en el aula, individualmente, en parejas, en grupo y en casa.
• Un libro de lecturas para los estudiantes.

En los siguientes enlaces puedes encontrar los materiales.

Grado primero

Cuadernillo de trabajo unidad 1  Aquí

Cuadernillo de trabajo unidad 2 Aquí

Cuadernillo de trabajo unidad 3 Aquí

Cuadernillo de trabajo unidad 4 Aquí

Guía del docente semestre I unidad 1 y 2 Aquí

Guía del docente semestre II unidad 3 y 4 Aquí

Nivel transición

Cuaderno de trabajo 1 Aquí

Cuaderno de trabajo 2 Aquí

Guía del docente Aquí

Libro de cuento Aquí

Niveles de comprensión lectora y ¿Cómo fortalecer la recuperación de información de un texto en el aula?

Cuando se realiza la lectura de un texto, es necesario recuperar la información que éste nos ofrece; es decir, comprenderlo en su totalidad, encontrar el sentido global del mismo. Para lograrlo es significativo conocer los niveles de comprensión lectora y el tipo de habilidades que el lector demuestra.

La comprensión literal, la inferencial y la crítica intertextual son ‘niveles’ de la lectura por los que un lector puede pasar, de manera indistinta, a medida que recorre un texto. No hay necesariamente una gradación en ellas; una no es mejor que otra porque cumplen funciones diferentes.

En el aula al estudiante hay que enseñarle a identificar sus diferencias y posibilidades, porque hay variedad de exigencia en el tipo de proceso cognitivo que se hace para pasar de la una a la otra.

La lectura literal: Es un nivel de lectura inicial en el que el lector hace decodificación básica de la información; es decir, comprende la letra identificando identificando la información explícita que este contienen. Si un docente desea que sus estudiantes hagan lecturas textuales o literales, debe invitarlos a identificar las partes del texto partiendo de su propósito, el espacio, tiempo, personajes y la secuencia en que se desarrollaron los sucesos o hechos; comprender el significado de las palabras y oraciones que constituyen el texto; identificar los sinónimos, antónimos, completar tablas y esquemas con información textual.

Prácticas de lectura y escritura en el aula

El Plan Nacional de Lectura y Escritura «Leer es mi cuento», del Ministerio de Educación Nacional, presenta a través de la colección Manuales y Cartillas de su serie Río de Letras, estas cartillas para docentes tituladas Prácticas de escritura y escritura en el aula: orientaciones didácticas para docentes.

El objetivo de estas publicaciones es brindar herramientas que permitan a formadores y maestros volver la mirada sobre sus prácticas de enseñanza, extrañarse de las mismas, alejarse y, con el lente de observadores perspicaces, tratar de develar qué hay detrás de ellas, qué intenciones las configuran, cuál es su rol como maestros, qué papel juegan los estudiantes y, algo muy importante, para qué se lee y se escribe en ese micromundo que es la escuela; es claro que ella debe generar las experiencias de aprendizaje suficientes para que niños, niñas y jóvenes sean sujetos de derecho y ciudadanos activos en su contexto social, cultural y político.

         

Colección Colombia Cuenta

Colombia Cuenta es la publicación anual que recopila los cuentos ganadores del Concurso Nacional de Cuento RCN – Ministerio de Educación Nacional.

Edición tras edición el CNC ha logrado ser la plataforma para conocer estas nuevas historias que dibujan la realidad de nuestro país; una realidad escrita desde todas las regiones, que nos muestra lo agrestes que pueden ser algunos días, pero también nos permite ver aquellos que nos llenan de esperanza, limpios, que nos motivan a construir un mejor lugar para vivir, una nueva Colombia. 

Colombia cuenta 2007 (Homenaje a Gabriel García Marquez)  Aquí
Colombia cuenta 2008 (Homenaje a Tomás Carrasquilla) Aquí
Colombia cuenta 2009 (Homenaje a Germán Espinosa) Aquí
Colombia cuenta 2010 (Homenaje a  José Eustáquio Palacios) Aquí
Colombia cuenta 2011 (Homenaje a Manuel Mejía Vallejo) Aquí
Colombia cuenta 2012 (Homenaje a Rafael Pombo)  Aquí
Colombia cuenta 2013 (Homenaje a Andrés Caicedo) Aquí
Colombia cuenta 2014 (Homenaje a Alvaro Cepeda Samunio) Aquí